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杨卫：美术教育也是一种思想启蒙
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2022/04/21
近年来，随着就业市场的需要与媒体技术的发展，中国的美术教育也开始大幅度改革，即打破原来国、油、版、雕的垄断局面，许多院校都增设了与设计和新媒体等相关的新专业。然而，虽然美术教育在形态上发生了不少变化，但其根本问题仍然悬而未决，那就是美术教育何为？这个问题长期被搁置起来，也就使得美术教育各门类之间的关系不是拉近了，而是更加疏远。因为丧失了统一的标准，各门类之间只有不断凸显自己特有的技术优势，才能在市场条件下赢得生机。 这些年，我接触了不少美术院校的教师，包含不同专业。一个突出感受，就是许多人各自为阵，拥有自己的专业圈子，往往是油画家强调油画的分量，国画家倡导...
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鲁迅美术学院：多维并举 推动当代水彩画教育教学创新发展
2022/04/21
水彩是以水为媒介调和颜料作画的艺术形式，是当代绘画艺术中最具代表性的一个画种。历经百年发展，当代水彩画艺术发展已趋于成熟，并具备鲜明的独立性。艺术源于生活、高于生活——随着社会生活的发展进步，当代水彩画艺术也保持着发展态势，结合时代审美不断创新、进化。 作为东北地区唯一一所高等美术学府，建校历史可追溯到1938年的鲁迅美术学院汇融中西，经过多年的摸索，...
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盐津画家王清遗作将在昭通展出
2022/04/20
王清云南昭通人，70后画家，创办盐津“豆沙印象”民间艺术画廊。擅长烙画，兼顾彩墨画、油画、钢笔画等。2021年4月因病去世。 烙画并不是新鲜画种，古称“火针刺绣”，近名“火笔画”“烫画”等，是用一种特制的铁笔，在扇骨、梳篦、木制家具等为创面烙制成的工艺画，是古代一种珍贵的稀有画种。王清在继承传统艺术的基础上，主要在羊毛毡、宣纸、亚麻布、棉白布等材质上进行烙画创...
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艺考不“易考”，怎样走顺升学路？
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2022/04/19
1月15日，南京考生参加普通高中学生学业水平合格性考试笔试。杨素平摄/光明图片 “省考五百多名，上戏、南艺、北电、山艺的校考都止步于初试。”近日，2022届辽宁省播音与主持艺术专业考生姜子怡在社交平台发了这样一句话，“没有复读的打算，艺术类院校只能‘随缘’了”。 然而，就在采访之前，峰回路转，姜子怡收到了另一所艺术院校复试通过的通知，“从一开始目标定得高高的，每天学、每天练，到后来成绩不理想，我很难受。现在收到复试通知，我觉得只要继续走下去，未来就充满希望”。 ...
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“文化素质+专业能力”：开启艺考新模式
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2022/04/19
随着教育部《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》的深入实施，目前，我国已逐步建立以统一高考为基础、省级专业考试为主体，“分类考试、综合评价、多元录取”的艺考招生制度。 艺考不再是上大学的捷径 《山东省2022年普通高等学校艺术类专业招生工作实施方案》显示，文学编导类、播音主持类、摄影类文化课录取控制分数线为普通类一段线；美术类、音乐类、书法类、航空服务艺术类文化课录取控制分数线为普通类一段线75％；舞蹈类、影视戏剧表演类、服装表演类文化课录取控制分数线为普通类一段线65％。随着文化课成绩在艺考...
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艺术院校：选才“以人为本” 育人“因材施教”
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2022/04/19
高校艺术类专业考试，是高校艺术人才选拔与培养的重要组成部分，也是向文化艺术领域输送高质量青年文艺工作者的重要管道。去年9月，教育部印发了《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》（以下简称《意见》），对进一步深化高等院校艺术类专业考试招生改革作出了具体部署。《意见》贯彻习近平总书记在全国教育大会上提出的“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”的重要指示精神，体现了对中共中央、国务院此前下发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指导精神的进一步落实。 高校艺术类专业考试如何通过改进选拔、招生和录取...
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线上美术馆的“三动欣赏学习法”
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2022/04/18
当今美术馆资源日益丰富，去美术馆参观迅速成为很多学生美育熏陶的重要组成部分。近年由于疫情等原因，学生有时无法亲临美术馆欣赏作品，促使线上美术馆功能不断完善与发展。互联网美术馆已经走进我们的生活，让学生不再局限于时间和空间的因素，从而极大满足了学生们随时随地观赏美术作品的需求。然而互联网美术馆一进入美术课堂，教师依然采取以静观为主的学习模式，学生定会毫无兴趣。那么，如何让基于互联网美术馆的美术欣赏课得以生动有趣的开展呢？为此，笔者提出“三动欣赏学习法”加以破解，助力其在互联网平台互联互动，交互生成，激活审美思维，真正实现动起来、活起来的美育功效。 引“心”动...
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沉浸式展馆深度体验设计
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2022/04/18
沉浸式体验是希望改变一些体验行为、组织形式、内容涮选、角色融入、呈现形式、阶段任务等展馆行为，使参与者以一种全身心的投入状态，完成欣赏体验的各个阶段目标，且伴随着及时性的行为反馈，关注学生通过美术展馆体验活动获得全身心愉悦和审美浸润的欣赏过程。 我们希望积极创设以学生展馆体验行为为基点，教师设计多方法、多领域、多角度的沉浸体验活动，在创设情境、深度体验、设置任务的具体可操作的策略实践中，让学生在群体互动中获得展馆观察、展馆感知、展馆分析、展馆理解的展览+行为+情感的审美过程，从感官的直观感受到认知的转化过程最后内化自己的情感情绪，形成自己的可持续性的审美意...
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