《给孩子的七堂艺术课：诗画融通的美育之道》
王新 著
广西师范大学出版社 2022年4月出版
以诗读画和以画读诗
——评王新《给孩子的七堂艺术课：诗画融通的美育之道》
去年拿到王新的散文集《清水才华：关于乡土与艺术的风雅笔记》，其中《花草柴门》才读第一段就觉得好：
乡下的柴门，多半是竹篁和枝条做的，夹着些花草和霉苔，草当然是乱长的，花则是乡下常见的花，春天的油菜花，夏天的南瓜花，秋野菊冬腊梅，从不间断。
读到《柔软的癫子》，觉得笔调像沈从文。后来问王新，果然他心仪沈先生。王新也是湖南人，他写少年往事、乡间故事，文思心肠都如善良的沈从文。
《清水才华》有一辑写云南大学的老先生们，让我想起多年前读张中行的《负暄琐话》和陈巨来的《安持人物琐忆》。我并不是要比附，而是感叹这些老先生的为人，言行举止或令人感怀，或大有深意。这些老先生与木心同代或稍年长。吴进仁，桐城人，讲古诗词有顾随风度。数学家刘声烈精心佛学，懂书法，又敏感于诗与古典音乐，荒废的城门在他心里唤起贝多芬的音乐，无论读《圣经》还是《马克思全集》，他都能读到文学与诗，有着丰饶的精神生活。这些年，木心先生为读者熟知，而王新记下的先生们让我们看到那一代人的整体教养。
我印象最深的是刘先生回忆年轻时，一位智力高强的师兄夜半起来拉琴，忽然停下长叹，说：“我很痛苦，在我的琴声中，我才知道自己是这么个货色。”关于“艺如其人”有很多故事，这段我最受震动。刘声烈和王新这对忘年师生应该也是，他们知道要记得什么。
王新的女儿五岁了，带孩子成了他的新功课。当他和女儿讲古诗词和艺术的时候，不知道是否想起他的先生们。我的意思是，孩子们应该从小接触艺术与文学，有多方面的兴趣，有一颗善感的心，将来才可能获得先生们那样的教养，成为更健全的人，不管做什么工作，生活境遇如何，都有自己的精神世界，能够从自然与外部世界当中得到美的抚慰，找到内心的安宁。
最近读到王新的新书《给孩子的七堂艺术课：诗画融通的美育之道》，是他为五岁女儿讲绘画与诗歌而准备的文稿，深入浅出，易懂而不通俗。他常说，艺术的好处，在于让感觉不死。正如叶嘉莹说，诗词的好处，在于让人心不死。是的，感觉是可以培养的，孩子们都有通感或者说联想的能力，然而需要开发。王新此书，打通文艺门类的间隔，譬如他描写美国现代派画家波洛克的抽象画《薰衣草之雾》：“缠绕与散布着丝丝缕缕的色线、星星点点的色滴，在浅橙灰紫的调子里，蒸腾出薰衣草如烟如雾的气氛”，甚至生出“酸而微甜”的味觉。于是，他一下跳跃到宋代诗人杨万里的诗“梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。”因为柳絮也是如烟如雾的，而梅子是“酸而微甜”的。通过视觉与味觉，把看似不相干的宋代诗歌与美国现代艺术联系起来。
画是无声诗，诗是无形画。孟郊《游子吟》和意大利文艺复兴画家拉斐尔的《圣母子》有什么联系呢？一般也能联想到母爱，王新却精准指出近身性庇护与牵挂。这就是诗与画的连接处，在孟郊的诗里是“慈母手中线，游子身上衣”，在拉斐尔的画里是三个圆，画家用三个圆来构图，表达母爱的庇护性。这就涉及了绘画的形式分析。而在诗与画的相互观照中，孩子比较容易感受到形式的情感力量，由此懂得内容与形式是无法分离的。
看米罗《午夜和晨雨中夜莺的歌声》——画满了星星和雨一般的符号，以及流动的曲线——王新拈出一个“闹”字，以此呼应宋代诗人宋祁的《玉楼春》：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”
夏加尔天马行空的画如何跟古诗词放到一起呢？王新会告诉女儿，这里头有“无理思维”，例子是李白的“两人对酌山花开”，他说，山花不是两人对酌的背景，但放在一起，对酌，山花就开了，诗意就出来了，正如夏加尔的画《我与村庄》——“宝石般的枝叶与景深中挤牛奶、扛锄的农夫、倒立的人、梦魅般的城堡，这些光怪陆离的意象”没有道理地“重叠和并置，营造了一个关于我与村庄的充满童真回忆的梦幻世界”。
以上几个例子，可见人类的情感相同，美感也相通。以画读诗，以诗读画，是王新这本书的基本方法，由此发散，从感性开始谈美，又回到理智，最后还是落到孩童的教育上。
王新把他在大学课堂里的方法论带到孩童教育。这本书的结构与用意就体现在目录里。目录分为六课，包括“第一课锐敏的感觉——视觉，触觉，味觉，听觉，肤觉，通感，闭感，微妙感”“第二课滋润的情感——父母亲情，爱情，兄弟情，友情，闲情，略带痛感的愁情，关怀的悲情，博爱众生的同情”“第三课清明的思致——分类思维，反思思维，对话思维，故事思维，无理思维，洞见思维，哲思思维”“第四课生动的创造——视角，创造，想象，跨界，酝酿，传统，自觉”“第五课斑斓的底色——自然世界，形式美感，古典意境”“第六课诗画融通的儿童美育四大途径——主体：艺术欣赏；辅助：艺术创作；引领：艺术批评；教养：艺术人文”等。书是给孩子读的，这份目录则主要是让孩子的父母看的，看了心里有数。
钱钟书《七缀集》谈通感，是写给有学问的成人看的。类似的内容，王新却能写得让孩子们看得懂，既领悟了诗意，又能知晓这些画好在哪里。而且每一讲的后面都附有相关文学家与艺术家的介绍，是有益的知识点。
前些年，北岛给孩子们编了一套丛书，涵盖了汉字、古诗词、散文、美学、电影、寓言诸方面。王新的《给孩子的七堂艺术课》态度相似，写法不同。相似的是不把孩子当小孩，不同的是，那套给孩子们的系列是大家小书，《给孩子的七堂艺术课》是爸爸写给女儿的，因为他的讲法，相信会引起孩童的好奇心与兴趣。而且谈的内容并不浅，有些其实是他在大学课堂里为学生讲的，不自觉地就转换成了孩子易懂的话讲给女儿听。有些部分，孩子不一定都能懂，然而是种子，日后会发芽。
开始，王新只是和女儿随意讲讲，后来就有意识地梳理思路，于是就有了这本书。因此不但小孩子可读，孩子的父母也可以读，其实中学生和大学生都可以读。他注意培养孩子的语感，讲稿写得优美清雅，整本书又像是谈儿童美育的文论，父母读，不无益处。
