本文探索性地将服装设计引入到高中美术课教学中，以环保、创造美为教学目标，以旧衣服改造为实践题材，引导学生在元素参考、图案创意、设计实践、展示等五个方面作了探索性的尝试。从而让学生在实践的过程当中学会学习和具有一定的创新意识，为以后的职业生涯规划打好基础。
优化育人模式，推进素质教育，在我校评浙江省农村特色示范学校的背景下，本人尝试性地开设了一门美术设计课。以旧衣为内容，引导学生在旧衣改造的过程当中发现美和创造美。鼓励学生大胆想像，积极尝试，用科学的思维方式来认识事物，解决问题。让同学们一起探究、合作，给予旧衣一个新的“生命”。
旧衣服“破坏”，顾名思义，就是在原有的旧衣服基础上运用各种方法，把它变成一件“新”的衣服，旧衣服“破坏”离不开设计和工艺，而设计和工艺是美术课程标准范畴，多年的课堂经验，发现同学们在学习和生活上都有着自己的想法，多数同学喜欢上设计课，而且旧衣改造的课程开发，跟学生生活息息相关，在旧衣“破坏”中产生环保意识，在“破坏”中去创造美。
为“破坏”做准备
“美术学习中，鼓励学生善于发现和提出问题，并能合作进行解决问题，合作学习在美术教学中是有效的一种学习方式。激发每个学生的思维，进而将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等，这在美术作品设计制作中有充分的体现”。鼓励学生对旧衣服进行天马行空的想像与思考，让同学们思维互补，互相激发，敞开思路，在自由愉快的气氛中共同创造，使各种设想在互相碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。
准备之一：欣赏优秀服饰作品——为旧衣破坏寻找新鲜血液。
（1）抽象元素的视觉体验：高中生还没有专业成型，职业技能的培养也有待开拓，这里给同学们欣赏的优秀服饰作品，主要还是从旧衣改造的角度去寻找元素，其中色彩和肌理等元素在本教学实践中有一定的局限性，因此本章节就从欣赏优秀服饰作品中，简单地了解点、线、面在服装中的运用和组织。
（2）欣赏后抽象元素的初次绘图体验——效果图制作尝试：本次选修课只是简单地涉及了色彩和面料等服装专业上的知识结合学生的生活经验，引导学生关注身边的事物，假如自己是设计者，如何去体现自己的个性和创意、画出草图来确立自己的设计意识，并与同学讨论这些创意的可行性，产生对服装设计的兴趣和制作的欲望。画服装效果图不一定要有专业的美术基础，每个人都可以尝试着去画。有的同学能够有意识地结合点、线、面的运用画出简单的效果图。
准备之二：旧衣具体“破坏”创新的设计思路——解构与重组。
可以用多种材料比如：旧衣服、纸或者其他环保材料，运用各种工艺来制作，如剪贴、烫、印、画等。也可用“解构主义”方法，对旧衣服原来的形象进行解体，错位、扭曲、穿插、重组，也可以通过几件旧衣服的元素调换手法来对旧衣服做一个重构，也就是元素置换组合给予旧衣服一个新的生命。其实对旧衣服的重新组合是一种再创造的思维方法，是在已有材料的基础上的结构调整。“创意完全是旧元素的新组合”。从而提高学生的创新精神，培养解决问题的能力。
合作探究解决问题
“创新意识，是个人做任何事情都能够在正面价值的引导下，追求创造和新意的自觉。创新也是艺术的生命源泉。”合作学习过程当中就是要不断激发学生想象力和创造力，逐步获得创意实践素养。面对旧衣服时，鼓励学生在学习中运用合作性与探究性。通过讨论、策划、制作、展示等“动手操作”和“动脑思考”来完成一件旧衣服改造。形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神。也有利于学生的职业技能培养。在手工制作过程中，鼓励学生找到适合自己的更好的方法，不断进行实践创新。
学生们无限的创意，对旧衣服的改造中创造了美术语言；线条的使用出现了疏密性和点缀性。在图案的绘制中采用了粘贴、描摹、水墨等技法，开拓了同学们的思维。当同学们充满激情地改造旧衣服的时候，我们会发现，从宏观的角度来看，我们学生的行为与我们亲密接触“小生命”的旧衣服，却有着包容环保与时尚，也在潜移默化地改观同学们的人生观和价值观，初次探索，还有很多的不足和遗憾，相信有了这次“新生命的历程”后，会为以后的职业生涯又多一个规划。
葛珊嫩（浙江省慈溪市龙山中学）
